摆脱形式主义牢笼：高校教学改革的破冰之路332

近年来，“形式主义”在高校教学中屡见不鲜，它像一张无形的网，束缚着教师的创造力，也影响着学生的学习积极性。 如何打破这种僵化的局面，让教育回归本真，成为摆在高校面前的一项重要课题。本文将从多个角度探讨如何有效解决学校的形式主义问题。

首先，我们需要明确什么是高校中的“形式主义”。它并非单纯指一些繁琐的行政流程，而是指那些脱离实际教学需求，只注重表面功夫，追求形式上的完成，而忽略实际效果的行为。例如，为了应付检查而堆砌材料、撰写虚假报告，为了完成指标而组织形式化的活动，以及对教学内容的机械化灌输等，都属于形式主义的范畴。这些行为不仅浪费了宝贵的时间和资源，更重要的是扭曲了教育的价值取向，让教育失去了其应有的活力和意义。

那么，如何有效地解决高校的形式主义问题呢？我认为，这是一个系统工程，需要从多个层面共同努力。

一、转变考核评价机制：从数量转向质量

目前很多高校的考核评价体系过于注重数量指标，例如发表论文数量、科研项目数量、获奖数量等。这种考核机制很容易导致教师为了追求数量而忽视质量，从而滋生形式主义。因此，我们需要转变考核评价机制，更加注重教学质量、科研成果的实际影响力和社会价值。例如，可以采用同行评议、学生评价等多种方式进行综合评价，并将教学效果、学生反馈作为重要的评价指标。 考核应更注重教师的教学创新、教学投入以及学生的学习效果，而不是仅仅关注论文数量或其他容易量化的指标。 可以设立一些更具实践意义的考核指标，例如：学生参与率、学生学习成果提升、课程改进方案等等。 将教师的评价与学生真实的学习体验和成长紧密联系起来，避免出现为了应付考核而进行的表面文章。

二、精简行政流程，提高效率

繁琐的行政流程也是滋生形式主义的重要土壤。大量的报表、文件需要填写，占据了教师大量的时间和精力，让他们无暇顾及教学本身。因此，需要精简行政流程，提高行政效率，减少不必要的负担。 可以通过信息化手段，例如建立在线办公平台，实现信息共享和流程自动化，减少纸质文件的流转。同时，也要加强对行政人员的培训，提高他们的工作效率和服务意识。

三、加强教师的专业发展，提升教学能力

教师是教学的主体，他们的教学能力直接影响着教学质量。只有提高教师的专业素养和教学能力，才能从根本上解决形式主义问题。高校应该加强对教师的培训，鼓励教师参与教学改革，探索新的教学方法，提高教学水平。 同时，也要为教师提供足够的科研时间和资源，支持他们进行学术研究，提升自身的学术水平。 鼓励教师之间的交流与合作，形成良好的学术氛围，避免教师“单打独斗”，从而提高教学质量。

四、增强学生的主人翁意识，促进良性互动

学生是教育的对象，也是教学的参与者。只有增强学生的主人翁意识，才能促进教学的良性互动。高校应该鼓励学生积极参与教学评价，提出改进意见，并为学生提供参与教学改革的机会。 让学生参与课程设计，甚至参与教学评估，可以有效减少形式主义的发生。 培养学生批判性思维，使他们能够识别和抵制形式主义，也是至关重要的。

五、营造良好的学术氛围，鼓励创新

高校应该营造良好的学术氛围，鼓励教师和学生进行学术创新，敢于挑战传统，探索新的教学模式。 要对学术不端行为进行严厉打击，维护学术的尊严和诚信。 为教师提供宽松的学术环境，允许他们尝试新的教学方法和研究方向，避免因担心失败而不敢创新。

总之，解决高校的形式主义问题是一个长期而复杂的过程，需要高校领导、教师、学生以及社会各界的共同努力。只有通过多方面、多层次的改革，才能真正打破形式主义的束缚，让教育回归其本真，培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

2025-05-10

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